我不知自己是否有一双善听的耳朵，在这纷繁喧嚣的尘世。花红柳绿在拼命伸展自己的张力，恣肆在生命的季节。夏虫也没有沉默，蝴蝶翩翩而来的羽翼扇动空气，邂逅怒放的花蕾。冬的内敛在吐蕊的梅梢冰释，猎猎的红燃烧于雪地......呵，那是生命盛开的声音。

如果，一支红梅怒放于我的课堂，那么，不说说蝴蝶不说说庄子还真对不住自己的耳朵。因为，那一直是我心底的声音。

其实很少深究古人的思想，每每讲那些先秦诸子散文的时候，因为它的璀璨，就很拘泥教材本身。现在才发现，对孔孟或老庄，我一直都保留自己的想法，也在不觉中渗透到教学中了。是益人害人，还真是惶恐难说了。我从来就是很闲散的个性，倘若飘来一片云，估计羡慕的是它的自由与闲适，不是想到可以用它来降一场雨。呵呵，经济致用积极入世，于我而言，还真是生疏。所以，就生长成了那样倔强的模样。生于尘世，却不积极入世，所碰钉子和遭遇的南墙也就不胜枚举啦。除了一笑而过，留一个背影给地平线，我不能凭空生一双翅膀啊。但庄子可以梦蝶，可以鼓盆而歌，可以知鱼之乐......那样恣肆汪洋，豁达诙谐，鲜活快乐。人生于尘土，归于尘土。生与归之间，匆匆一世。即便是苦，即便是痛，但我又有什么理由不给自己一个快乐的过程呢？

也许，我的默默注定了我只能拥有平凡的日子，空中楼阁和海市蜃楼属于青青的岁月。但，平凡不意味着我不快乐的活着。我总可以听见第一抹新绿的喜悦吧，我总可以听见远古旷野悠游的豁达吧，最最重要的是，我总可以听听自己的心声吧。心若在，梦就在。即便不是蝴蝶，即便梦不实在，我也不放弃遨游的翅膀。

原来，倾听自己，就是给自己按一双勇气的耳朵。

再次面对，我的泪猝不及防，零落满面。一直以为，尘封是遗忘的最好形式，只要不去触摸记忆，往事已隐隐而去。然，真的是可以洒脱的不留一丝痕迹么，如空中飞过的鸟？

也许是某个清冷的早晨，在寂寂的微风里，我看见了你的笑，很灿烂很纯真，浮在薄薄的雾里。待我伸手触摸，风吹散了你的面容，也黯淡了那一季星光。除了忘却，我只能默默的，默默的彳亍，手心的温暖，是曾经的歌唱。

也许是那个妖娆的黄昏，也曾东篱把酒，也曾故园重回，也曾见月满西楼。牵着的手，是否有暗香盈袖？并肩走在小径，沉醉的晚秋铺开了喜悦，用雍容的手笔点染在地下和枝头。相扣的十指，漫游在夜温情的眸，波光流转，婀娜在天凉的秋。

一路旖旎，我不愿错了谁的季节谁的秋。匆匆的日子从我眼中流走，不是归人，也非过客。只是，冬已至，春尚早，怎道是绿肥红瘦？

    一直记得小学教材里的桂林山水，镜子似的水面倒影着象鼻山，好象是最经典的桂林山水代言；也一直记得那句“漓江的水，真清啊......”所以，对山水的印象，最温柔的莫过于桂林山水了。给我的感觉就象是温润的碧玉，柔和而温婉，却一直萦绕在你的心头，袅袅倩影，挥之不去。

   对山水的印象，我其实是喜欢那种大气磅礴的，能让人望峰息心的永远只能仰望的山；水，喜欢一望无垠的浩淼之感。所以，不是女儿要去，我断断是不会在如此炙烤的夏日，牺牲皮肤去流连在小家碧玉一般的桂林了。

   那些山，我喜欢它的喀斯特的地形地貌，可惜灯光太弱，所以，看起来不那么漂亮。但大自然的鬼斧神工，却令人叹为观止！那些本该洁白的钟乳石，因人工的污染，也不复白皙。而原本海拔不高的山峰，却也青山隐隐，脚下绿水悠悠，别有一番滋味在心头啊。

   漓江的水，真的接触时，觉得更象一块翡翠。泛舟于漓江，你不忍心惊扰她的宁静与怡然。她那么雍容地沉静着，开启着四季轮回，春花，夏蝉，秋月，冬雪都在她明亮的眼眸里。当我们的小舟停靠在九马画山时，我就在感慨：幸好还有九匹马在奔腾，不然她真要睡去。

   我既非智者也非仁者，在山水之间，我是个匆匆过客。不看山也不看水，是因为山水永伫心间，不想有附庸风雅之惑。但桂林留给我的印象几乎是透明的美。在我们还没来得及细细回味，迎面的带着腥味的海风，就告知北海已在面前。如此的猝不及防，我们就这样和北海抱了一个满怀。那一望无垠的碧波，在我的心中开始潮涨潮落。

   踏上银白的沙滩，我小心翼翼，生怕惊醒了海的酣梦。但海已经用一阵一阵的波涛把我们卷入它的怀抱。潮来的时候，我们欢呼着跳起，一轮又一轮，我们舞蹈在海温暖的怀抱里。冲浪的时候，真的好惊险！当小舟冲出老远，泊在大海的胸膛，海是静静的，我们也是静静的。而我那时真的很害怕，怕海突然就翻了脸，我们会因此回不去。呵呵，更多的是敬畏之情，在自然面前，人多么渺小。

   与山与水之间，我留存的不仅仅是一份美好的记忆，更有一种敬畏油然而生。

   在点点摇曳的绿荫中，碎碎的飘来太阳烫金的请柬，密密麻麻的蝉声编织着炽热的网，夜风平息着它的痴情，柔柔的夏泊在柳梢。那一弯月儿，恰似它的眼眸，弥漫在无边的暗香里。

   深深浅浅的绿，是夏惊奇的裙袂。穿了碎花的裙，踏上夏的季节，就仿佛在赴一场盛宴，浓妆艳抹的花树们伸展着热情的手掌，如果不去触摸，绝对是个错误。夏招摇着，一路飘过。山水如碧，却寂寞如丝，飘在永远的河里，萧萧东去。

   如我，也一样飘在这个季节，柔美地伸展着触角。呵，也遇见雨，遇见风，遇见花，遇见树，遇见繁华之后的冷寂。是否，再也遇见不了一棵开花的树？是否，行色匆匆的脚步注定丈量飘泊的灵魂？是否，是否？我看见自己衣裙飘飘，独舞在盛夏的骄阳之上。没有掌声，没有鲜花，兀自飘飞，汗流浃背，泪水盈盈，却停不下来。寂寞是鼓点，敲打着节奏，夜色静谧，朦胧着水一般的月，栖在窗前，斑驳了谁的梦？

   有时，黄昏里亮着的一盏灯，或风雨中的一把伞，甚至一次微笑......会拨动我心底最柔软的神经，这个夏天，我很累。飘吗，飘吧，我听见自己说。

   蝶飞不过沧海，是沧海的那头，早已经没有了等待。

    有时候，我会突然问自己：象我这样的女人是不是活得太累？游走在倾斜现实的边缘，居然还很认真！在这个充斥着虚假的年代，我是不是已太不合时宜？所谓信念不过是很远很远的一盏灯，虽然朦胧却一直亮在我的心里。我为什么不能象别人似的活得没心没肺一些？那样可以恣肆，可以挥霍......我为什么要坚持？当我低下头倾听自己的声音，我知道，我不愿意改变，不愿意委屈，不愿意迁就。我宁愿选择孤单也不愿意悔恨，所以，很辛苦很辛苦。

    象我这样的女人，骨子里的感性其实多于理性，所以才不切实际，守望在自己的心田。按说，我这样的年龄做梦还真是幼稚！可我就喜欢做不搭边的梦，自己有时候也强烈鄙视自己，可一迈开步，就是老样子。我还真的怀疑从小就受了我奶奶的毒害，打小就给我讲什么才子佳人的故事，弄的本是俗人的我，也学些清高的坏毛病，住在二楼，也仿佛站在云端似的，孤家寡人的哀叹！还有啊，若有嫦娥姐姐的一半容颜，飘去广寒倒也罢了，偏偏是如此的不知时务，呵呵，我这样的女人，想想自己都觉得可恨啊！

    老祖宗的东西也害人啊，什么达则兼济天下，穷则独善其身之类。虽然我非男儿，但也秉信独善其身。所以，我这样的女人，其实也有男人的操守，谁说君子就一定是男儿呢？正所谓君子之交淡如水，所以，我交友也是这样。不会因为什么而去接近，性情相投才会相近。而且，这样的朋友，就象陈年的佳酿，愈久愈醇香，放多久也没问题，不一定经常联系，却最相知。

     我喜欢时尚，喜欢把自己收拾得清清爽爽才出门。所以，象这样的女人，臭美是讲究的，美容是必不可少的，街也是要逛的，网也是要上的，文字是要敲敲的，牌是不打的，情人是绝对不找的。象我这样的女人，活在夜色斑斓的疑惑里，较真得有点矫情，坚持得有点可爱，如此而已。

      新的《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如何在语文教学中落实语文课程的基本理念，笔者认为：立足文本，拥抱生活，方是语文教学应有的情怀。

      爱默生曾经说过：“把自己的生活当作正文，把书籍当作注释。”也就是说，生活是语文的内容，语文是生活的工具。我们古人所说的读万卷书，行万里路，就是这个道理。走进了语文，你就走进了生活。语文，是对生活独特的感悟与激情的演绎；是一种悲天悯人的情怀和对生活浪漫优雅的诠释。所以，立足文本，拥抱生活，不是一种姿态，而是语文教学应有的情怀。

洪镇涛先生认为“文本是学生学习语言的范例，在语文课堂上，教师应立足于文本，组织学生和引导学生解读文本。”对此，我是深有体会，如果不紧紧扣住文本进行教学，我们的阅读就成了无源之水，无本之木了。不然，我们的语文课就失去了语文味，我们就违背了语文教学的规律了。如何引导学生自己走进文本的内部，对文本的内容与形式有较深刻的认识和理解，尽快进入文学的王国，并在其中能自由遨游，切实提高阅读的成效是摆在我们面前的任务，也是《语文课程标准》体现的基本精神之一。

那么如何使学生走进文本呢？

一、以读为根

传统语文教学重视“读书百遍，其义自见”的积累、感悟过程，这也是学习汉语言的基本规律，是学生学好语文的必由之路。读是语文教学的第一教学法,阅读教学的主心骨是读。文章的情感和韵味不经过反复诵读是难以体会到它的美妙之处的。然而“正确、流利、有感情地朗读课文”这一最基本的要求已被我们的许多语文教师忽视了，现在的语文课，特别是所谓的优质课，很难听到学生声情并茂地读，学生读的权利不知不觉被架空了。为此，我们必须清醒地认识到语文教师的基本任务就是“指导学生正确理解和运用祖国语言”。掌握正确理解和运用母语的能力，这种能力从何而来，答案是唯一的，那就让学生读书，让学生 

 去感受，让学生去体味。通过阅读大量的精美文章，积累语言材料，获得语感，进而形成语言能力。语感不是教师教出来的，是在反复的朗读吟咏中熏陶渐染的。曾听得我校的一名语文教师讲朱自清的《背影》，那充满感情的朗读，将听者带入了一个动情的情感世界之中，一声声的心语，让读者体会到父亲在如此惨淡的家境下对“我”的真挚的爱，这种爱是多么伟大，父亲是多么坚强，父亲是多么无私。这比教师重复千万次说父爱深沉，父爱可贵，父爱如山般厚重、含蓄，要好得多。

二、立足文本。

课文确是进行熏陶学生人文精神和培养语文素养的重要材料，但课文毕竟只是例子，从量的角度讲，毕竟太稀薄了些，其烈度和浓度恐怕都大大不足。要培养学生的语文素养，语文教师必须有意识地大量引进洋溢着浓厚人文精神的优秀课外作品，让学生从这些课外作品中吸取充盈的人文性的精气，以丰富自己的思想和情感。而这个前提，就是语文教师自己受浓厚的文学熏陶，有充沛的人文精神，有高强的阅读能力。离开了这一点，“熏陶和培养”便无从谈起。只读不写，只教不研，是思想的丧失，教学的缺憾，由读到写，边教边研，才是提高和发展自己的必由之路。独立处理教材，吃透教材，高处着手，这是能把自己对文本的认识转化为学生能力的条件，这才能培养学生的阅读能力和语文素养。钻研教材是每位教师必须做的事情，只不过钻研程度有深浅罢了。我们教师首先要走进文本，而且要彻底地深入里面，我们不能过分依赖于“教参”“教辅”，每课都按它来处理和设计教学，这样势必苑囿了自己对文本的思考和理解，我们最终至多只是一个模仿秀。

我们教师应该“字字句句都过关”这才能说我们是走进文本了。“读是根本，品是核心，以读促品，品读交融”这是我的语文阅读教学观。我们的语文阅读教学要在读中品，品中读，品读结合。品读，就是精读、深析，就是对课文的赏析，体味，就是从不同角度，或选点，或铺面，对文章进行品评鉴赏，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。尤其是对文章中的重点精妙词句进行品析。如采用“加一加”的方法，即在原文上增加字、词、句子，或段落等办法，让学生比较、推敲、品味语言的妙处；采用“减一减”的方法，让学生在课文上删减标点、字词、句子或段落的办法，让学生比较、推敲，品味语言的妙处；还有“调一调、换一换、改一改、联一联、读一读”等好多方法，它们确实是品析语言精妙的良方，是培养学生语感的有效催化剂。

三 生本对话

1.想象式

      教师要采用多种方法引导学生积极想象,实现学生与文本的深层对话,实现阅读教学的创新.如何引导学生想象呢 主要有"补白"与"角色转换"两种方式.

"补白"就是引导学生在文章空白处进行合理的推断,预测和联想.

想象的空间是广阔,发现作者有意或无意地留给读者可以驰骋想象空间的课文,教师要善于引导学生进行补白.如教学《皇帝的新装》一文时,作者对皇帝游行以后发生的事没有写,这就给学生留下了广阔的想象空间,可让学生进行补白,进一步促进学生与文本的对话.

角色转换.在学习一篇课文时,教师可让学生扮演文中的角色,把课文中死的文字激活,把静态变为动态,把抽象演绎为具象,使教材中的语言文字转化为学生的内化语言,使体验得到升华.比如学习《最后一课》时,教师可问:小弗郎士带着懊悔和悲愤的心情上完了最后一课,如果你是放学后的小弗郎士,你会怎么想呢 学生在老师的引导下进入了小弗郎士的内心世界,深刻体验作为一个亡国者的思想感情,产生感情共鸣,实现心灵对话.

    2.评点笔记式

就评点方式言,有眉批,总批;就评点的对象言,可以评点一个词,一句话,一段话,一篇文章,可以评点文本的形式技巧,评点文本的内容主旨;就评点的开展言,可以个体评点,可以小组评点.如《盲孩子和他的影子》的教学,我就是采用了评点笔记式对话的方式.每个学生选择感悟最深刻的词语,或句子,或段落,或篇章,做出眉批或总批;语文小组充分交流,然后推选小组最佳评点五处,作全班交流.在此基础上,让学生作一篇笔记.

    3.熟读精思式

朱熹说:"大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔."所谓"有得",是吸收的结果,也是质疑文本求得答案的结果.

熟读精思可以从下面几个方面去做.

熟读就是熟练地读,读得程度深,所以就不能是速读,必须是慢慢地,细细地逐字逐句地读.可以是出声地读,也可以是默默地仔细读,而且必须读上几遍.

精思就是仔细地思考.首先要养成精思的习惯;其次,是要把握精思的时间.读前思:看到题目思考一番,这篇文章会写些什么 会怎样写 ……读时再来检验自己的思考对不对;读中思:思考文章的重点难点,结构层次,中心等;读后思:思考收获体会,不同看法,新的见解等.第三要掌握精思的方法:(1)多设疑,(2)循规律,(3)独立思与启发思结合,以独立思考为主.

熟读和精思要相结合,读――思――再读――再思,学生与文本充分对话,这样就能逐步加深理解文本,取得更好的效果.

问渠哪得清如许？为有源头活水来。语文与生活是同在的，凡是有人类生活的地方，必然伴有语文，因此人类要依托语文来参与生活；同样语文也离不开生活，语文能力必须通过生活才能得到发展。语文如果脱离了生活，必然成为毫无生命力的一堆文字。所以，扩大语文学习资源，拓宽语文运用的时空领域，树立大语文教育观念，让学生走进生活，走进大自然，是现在语文教学的必然选择。

“语文学习的外延与生活的处延相等。”美国教育家华特·B·科勒涅斯从语言的习得这个角度揭示了语文学习的本质。而当代的许多语文教育大家，从叶圣陶到刘国正，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应该引导他们向其生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同他们的家庭生活、学校生活和社会生活有机地结合起来，让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材，提高学生的语文实际运用能力。 

一、生活化的课堂，架起生活与语文学习的桥梁。 

     早在1993年张孝纯老师在《“大语文教育”的基本特征》就指出“以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养和训练”。新《课程标准》实施的今天，我们更要求我们把语文教学与学生的生活紧密联系起来，在学生熟悉的生活之中，学习语文，让学生在学习语文的同时提升生活的品味。可以布置这样的

语文实践性作业，架起语文与生活的桥梁：A、回家运用已学的泡茶方法，给父亲沏一杯茶；B、出一份有关茶内容的手抄报。

   二、学科整合，拓宽语文学习和运用的领域。

      陶行知先生说：“我们以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……把教和学联络起来。”“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育。”他在《育才十字诀》中又说：“与其把学生当作天津鸭填入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”“解放小孩的自由，让他们做有意义的活动，开展他们的天才。”这也是课堂教学改革的目标。语文并不是一门单纯的学科，他是人类生活的浓缩。因此，在语文学习中我们绝不能把学生局限于课文、课堂之中，将语文学科孤立起来，尽可能地将语文教学与其他学科有机地融合在一起，真正树立“大语文”教学观。

      课堂上，一幅幅展现学生个性的画，一个个学生自编的动作，无不体现学生独特的创意，学生真正成为了课堂的主人，从而形成了教师乐教、学生乐学的新境界。

     语文并不是孤立的知识系统，语文教学的任务不应该只是双基本教育。我们在语文教学中，应该在“大语文”的角度，融合各门学科，培养学生的语文素养的同时培养学生的各种能力，使语文教学真正为学生的发展服务。

    三、走进社会，张扬学生个性 

    例： 伊拉克战争打响以来，我在学生间的交谈中，发现学生对这一战争相当关心。 “伊拉克人民太苦了”、“美国人连贫民都要打，太不像样了”……对于这些发自生内心的评论，我因势利导，利用一节语文课时间，把伊拉克战争作为课堂教学内容，我介绍了战争发生的背景，并播放相关的录象后，引导学生对这一场战争发表自己的看法。小组交流后，让学生以书信的形式给交战双方写一封信。

“总统先生，假如战争发生在你们国家里，假如你的亲人被炮火炸死，你又是如何想的呢？”、“伊拉克的儿童们，擦去眼间的泪水，我将与你们一起为世界和平而努力！”……学生的一封封信中，无不流露出对布什总统的谴责，对伊拉克人民，特别是伊拉克儿童的深切同情。 

     社会生活是学习语文丰富而又广阔的园地。要学习语文，当然必须把学生引向社会的海洋。语文教学中，为学生创设一个广阔的语文学习空间，引导把学生走进社会，走入生活，在积极的言语需要中学语文，用语文，通过学生的内化，使之逐渐变成自己的东西，为今后的语文学习，更好地走进社会，创造自己的生活打下基础。

     四、融入自然，放飞学生心灵

陶行知先生说，要解放学生的空间，让他们去“接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”“解放了空间，才能搜集丰富的资料扩大认识的眼界。以发挥学生内在之创造力。”

薄薄的一本语文书，容量有限，受长期的“书本论”的影响，现在还有教师主宰整个课堂的现象，把文章解剖得支离破碎，使学生的学习无乐趣可言，成为一个接受知识的容器。那么在语文教学中，如何做到展现学生自我？我在教学实践中，针对课文的特点，如有些感性知识通过“口”是无法表达清楚，像《春》、《课间十分钟》《荷花》等课文，引导学生走进大自然，破除“教室为中心”的传统积弊，变狭隘的封闭式传统语文教学为开放式新型大语文教学。 

      总之，让学生到大自然中去体会、理解，去分析、综合，来提高他们的“感”的能力，并将这些感受材料在思想的仓库中储存蓄积起来。一旦运用，就会像打开闸门一样，记忆的洪流就会奔腾不息。其中收益最大的应是学生作文。平时的生活感受，学生储存了不少素材，写作的语言文字已不在像过去那样枯燥、乏力。 

     在实施新课程的今天，我们运用陶行知先生的“生活教育”理论指导语文教学改革实践，实行开放型的“大语文”教育，将语文教学与学生的生活紧密联系，在生活化的语文教学中拓宽了学生的知识面，使学生既掌握了学习的方法，提高了学习质量，陶冶了情操，启迪了智慧，又提高了分析、领悟、创造能力。真正达到了“生活教育”理论指导下的语文教学成为学生个性展示和语文素养提高的舞台。

很喜欢著名学者余秋雨说的话：只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间，浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。其实又何尝不是说的语文与生活的关系呢。 

 立足文本，拥抱生活，语文教学天宽地阔。

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   当你在我的生活里，我就知道，我不可救药的爱你。

                                             ------写在扉页

   第一次的见面，也许你根本就无法感知，因为你的脸上还有未被擦净的血迹，小小的白白的脸，就被人突然地送到了我的眼前，我有点惊慌失措，觉得自己还没准备好，就这样和你见了面，呵呵，我朝你微微一笑，你没理我，自顾自的睡着了。

  丫头，因为你，我是妈妈了。

  我好象在一夜之间就无师自通，会照顾你了：给你洗澡，换尿布，还有打包......小小的人儿，小小的嘴，小小的手，小小的脚......我竟然能给你换好衣服，再把你打在一个花包里，只露出你漂亮的小脸。现在想来真觉得不可思议：我怎么突然就那么能干了呢？因为我的聪明能干，你从来都是芬芳的。你没有一般孩子的流口水和奶腥味，也很少让我烦恼，你真的很乖，很乖。

  每次下课，我都会以百米冲刺的速度奔向你，怕你饿了或者哭了。结果每每是看见你已经睡醒，一个人在摇篮里静静地笑呢。抱你起来，却发现衣服尿湿了。丫头，知道吗，我也在笑，笑你的无邪与坦然，你的眼睛纯净澄澈，我好喜欢。

  当你已经熟悉了我的味道，你开始依赖我。看见我来，就伸出莲藕一般的小手，做出拥抱的姿势，口里也会含糊不清地说着什么，那个时候，我不能拒绝。我会轻轻的抱起你，你的小脸就蹭在我的脸颊，痒痒的，我就明白，幸福如此简单。

  最经典的画面莫过于你穿着小花的吊带裙，自己扶着门框颤颤巍巍的摸索着站起来的样子。你不知道，我那时有多惊喜！我屏住呼吸，生怕惊扰到你，却又多么想给你呐喊加油啊！我就那样期待的看着你，温柔夕阳的余晖勾勒你小小的剪影，一直灿烂在我的心里。

   你一天天地长大，开始淘气。你要玩沙，我就得用我的瓢碗来支持你；你喜欢雪，我就得拿出咱家的锅铲让你铲雪；那些朵艳丽的夜来香啊，被你揪下来，戴在耳朵边和头发上，因为你觉得好看......四季在你的无忧中安然轮回，岁月静好，我拥有了一种宁静，是静谧的夜里你的笑靥在绽放；是庸懒午后你的呀呀学语在萦绕；是某日你摔到后伤心的泪珠在汹涌。我且惊且慌，却又洋溢着喜悦与骄傲。丫头，你带给我的这些，不过是一部长篇的开端。

   因为有你，我的眼光不再辽阔，我总是在你飘飞的蝴蝶结上踌躇几秒，你的笑脸，就是我整个的春天。你开始上幼儿园，上小学，有时候我还真的很担心，怕你不是那么出众，但结果是多余的。你是那种内秀的孩子，不喜欢表现自己，但我知道，你用自己的方式在诠释你的出色。一直记得你二年级放寒假的早晨，我和你踏着少见的积雪去拿成绩单，天空飘洒着雪花，落在我们的脸上和身上，凉凉的，柔柔的，一如我们沉静的眸。你双百的成绩的确让我很高兴，我们挥洒着欢畅的笑，一路飘来，那朵你得的大红花不经意地落在了雪地，浸了红色的雪，对比鲜明，象燃烧的火焰，那个冬天很温情。

   那个冬天之后，我的孩子，你开始承受一般孩子没有的残缺。变得很懂事，很少哭闹，很少任性。在那段难熬的日子里，你迅速改变从前的娇气向我传递坚强。小小的你，小小的心，成为我唯一的支撑，因为有你，我艰难跋涉，慢慢走过伤心，徘徊，再也不想回头望。如今，我牵着你的小手，从容沉静的走在路上，心里默默感激上苍。因为有你，我不孤单；因为有你，我很坚强；因为有你，我美丽依然......

   喜欢和你在夕阳的中漫步，朗诵我们热爱的诗篇，读《生死不离》，我们热泪盈眶；或者探讨某部小说中的人物，说起林妹妹和宝哥哥，你就会跟我学那句“这个妹妹我曾见过......";也许还会畅游古今，说说刘备啊康熙啊什么的......呵呵，我们亦师亦友，丫头，我还真不敢小看你了，虽然你只有十岁，却开始储存了很多的宝藏。

   生活的页面已然翻开，细数岁月的文理，那是我凭添的白发，是我新增的皱纹，是我无言的寂寞。而你，站在我的身边，刚刚在我肩膀，你的每一步注定是我小说的精彩回放。

                          2008.6.24.凌晨 

    我喜欢春天,它的春暖花开,它的莺歌燕语,和着飘飞的柳丝,浸润了冬日发霉的心,也生出丝丝绿意,象怅然不尽的常春藤,爬满山坡.这个时候,我喜欢用自己的双脚,去触摸春天.踏上野径,春的气息扑面而来,呵呵,我的双脚可不就是11路车么?

    长长的发在空中飘散,是我喜欢的样子.一路旖旎,明媚了我沉重的心,也轻轻的飘.我认真看了一下:还是红的,也是热的.一只蝴蝶恰巧飞过,它说,保持这样一颗心,呵呵,还真有点难!我微笑,无语.我知道无邪的代价.就象一朵花,开在路旁,可能被践踏,可能被掐断......但谁又能否认,花昂着头,挺起腰的勇气呢?那个冬天还真漫长,走过晦涩的一段,我不也在暗暗祈祷春的来临吗?

    小草柔柔的叶在温情的触摸我脚底的皮肤,痒痒的.而你,就是一块尖利的石头,在我还没来得及注意,已深深刺入.开始,我浑然不觉,春的昵语蛊惑着我,春的醇香迷醉了我.象一杯陈年的酒,象漫天迫近的雾;是镜中月,水中花,朦胧了我清晰的线条.烂漫是上瘾的毒药,我以为采撷的是一枚水晶,光与影让它曾经是那样熠熠夺目;我看见落日溶金,它居然幻化成一颗心的模样.捧在手里,却感觉冰冷,颜色杂乱.迷惑中我突然清醒:这是一颗失真的心!

    缓缓地,我知道要丢掉了.在选择删除时,第一次,觉得那样的难舍.所有的往昔翩翩而过,风凉凉的吹......脚被划破,有血滴在花蕊.不能犹豫,闭上眼,我点击确定.就象告别一个老朋友啊,我有些辛酸,有些苍凉.指缝间有光阴徐徐滑落,只余叹息.

    一直愚钝,一直坚持.所以,灿烂的微笑是我虚假的门楣.我不愿这样,我喜欢真实,但真实总是残酷.不知该不该继续前行,善良宛如一朵早夭的花,凋谢在人的心里.我愿意是一阵春风,或是春雨,重新吹开善良的蓓蕾.可是,你愿意么?他愿意么?

    站在春天的堤岸,我的步履蹒跚.开往春天的车啊,永远没有方向.

   有多少个冬天,是不见雪花的.只有童年的印象中有厚厚的积雪,吱吱的声音随着木屐的齿印飘在快乐的记忆里.若哪一年好不容易飘了点雪,会情不自禁地欢呼雀跃,其实薄薄的一层未铺满地面,就即刻融化了.那还不是南国雪的秀气,对于地处南北交界的江汉平原,只能说是吝啬.所以,对"未若柳絮因风起"的飘雪,那种唯美境界,终未领略,以为憾事呢.

   殊不知一进入2008,当我们还在为第一场雪的降临而欣喜时,第二场雪已来势汹汹,纷纷扬扬的大雪覆盖了所有的绿意,冰挂和雪原再也不是梦想.天寒地冻让我们有了切实体会,堆雪人的兴致早已消失,蜗居在冰窟一样的房子里,着实羡慕有着暖气的北方和温暖湿润的南方.在这个既不南又不北的地方,如此寒冷的天气,让人不知道该干什么.如果还限电的话,那是不要人活了.最让人惶恐的是第三场雪又不期而至,飘飘洒洒的雪花,在我等眼中优雅诗意荡然无存,我只知道我家水管是冻住了.呵呵,我要提水啦!这大冷的天,拎着两桶,再也不是如履薄冰,分明就是履薄冰啊!当我亦步亦趋,战战兢兢的晃悠着上楼,我发誓:如果可能,我真要平移房子了!

   看看苍茫的天,还真不知这雪连绵到何时?我所谓的风.花.雪的浪漫情怀,在这个超冷的冬季终结.踏雪寻梅的闲情了无踪迹,暗香依旧,然大雪无痕.呵呵,2008,怎一个"雪"字了得?

2008的第一个阴冷的周末,我徜徉在无边的音乐里.第一次感受那一个一个的音符如此晶莹,宛如我喜爱的文字,在沉吟间回旋,在感伤间优雅,在孤独间宁静,在喜悦间从容......如花瓣飘零的枝头,暗香依旧,却峥嵘出一夏的枝繁叶茂.聆听它们,其实也是和自己的善感交流.仿佛不经意的旋律却久久放逐在心底,袅袅余韵,挥之不去.重逢的渡口,离别的柳岸,远去的笑靥,和着回望的青春岁月一起交叠.朦胧中的物是人非......走在过去与现在的边缘,音乐是最好的沉醉.

喜欢古人那种潇洒的孤独.呵,举杯邀明月,对影成三人.多么豪气!又何其浪漫!那是放逐孤独的灵魂与月共舞,留给今人的是永远难以触及的诗情画意.如果有一支古曲缓缓流过,飘飘的衣袖是荒原上唯一的风景,恰好在梦中伸手可及的地方.那么,此刻,我愿意流淌的音符是空旷的<<高山流水>>,虽然曲高和寡,也能沉迷一回.

常常,在情绪低落的时候,我愿意在音乐中留连.那些缠绵的感伤的歌词会拨动你的心,丝丝入扣.随着低婉的调子,漫步在自己的柳暗花明里,心情也会一点一点晴朗.冷漠在消融,原来音乐是一双亲切的手,温情地拂去了心底的痛,再柔柔的包裹起我潮湿的心,不再沉浮.鸟语花香在指缝间停留.呵呵,让人唇齿留香的不仅仅是诗词曲赋,音乐拓展了我沉思的空间,也美妙绝伦.

不是想做一个附庸风雅的人,我喜欢在日落时听铮铮的琵琶,杀机在向晚的风中酝酿,给宁静的落日涂抹一层别样的色彩;喜欢在悠闲的时光听幽幽的古筝,徐徐的情怀从远古走来,一粒一粒的音符,珍珠般流淌;喜欢在悲凉时听瞎子阿炳的<<二泉映月>>,世情百态在二胡的拉扯中苍茫;喜欢在无所事事时和着流行歌曲豪放,在歌声中迷失自己,再找回自己......

其实也很羡慕古人,在酒中买醉,在迷离中心醉.可我终究没有这样的豪情,只有将那些小儿女的情怀,和着飘飞的音符,沉沉入睡.

    从没留意的日子竟匆匆而过.今夜,我静静地坐在桌前,敲打着冰凉的键盘,回望我走过的一年----我的2007.心里一遍又一遍地对自己说:平安夜快乐!

    不曾记得去年的今夜是如何心悸,除了女儿和无边的落寞,是无论如何也没有心情祝福自己的.那时的我,敏感而又脆弱,象风中飘忽的一支芦苇,摇曳着无言的忧伤.把自己包裹在缺损的围城里,面对着断垣残壁,触目伤怀,也曾黯然泪下......象行走在荒漠中的旅者,无边的荒凉挤压着你,无边的寂寞吞噬着你,没有结痂的伤口隐隐着痛.我有时麻木的象根木头,在学校与家之间,机械地穿梭.为了女儿,我得象个正常人一样挣扎.我忘了什么时候草儿绿了,蝴蝶儿飞来;我忘了什么时候雁儿去了,雪飘了;我忘了我的红颜怎样失色;我忘了我的黑发怎样变枯;我忘了我怎样心如止水......唯一没能忘的,是女儿晶晶的双眸.面对这双纯净的眼睛,有多少不忍与不舍,她是我割舍不断的牵挂,是我寄存情感的唯一出口.面对生活,再柔软的肩也只能挺起,我不得不选择坚强!

     我只能在黑夜舔自己的伤口,没有人知道我是怎样呆坐到天明.曾经的自命不凡,曾经的清高矜持在婚姻的分崩离析中轰然委地.我开始反思自己,否认自己.呵呵,艰难的解剖是一次又一次的炼狱,我把自己低在尘埃里......再回首,我发现,苦难的土壤里开出了花,象浴火重生的凤凰,妖娆在我阴霾的天空.第一次觉得,微笑是多么优雅的力量!

    我开始微笑,真诚的感谢生活给予我丰厚的馈赠.我把苦难踩在脚底,它就变成了财富.尝够了苦涩,我觉得现在拥有的就是幸福.生活的遗憾不是我造成的,但我接受这种遗憾.我开始理性的思索人生,认真地走好每一步,不想错过春花与秋月,夏蝉与冬雪.

   呵,该怎样尽情地书写你,我的2007?

   分水岭一般横亘在我年轮的中间,在平安的午夜,做一次深情的回眸.

                       2007.12.24.子夜

   怎么也没料到,有一天我也成了单身女人.当我还在自我陶醉,沉浸在往昔的感觉中,一枝红杏从墙外伸了进来.猎猎的在风中招摇.呵,江山如此多娇,引无数男儿竞折腰!当时只有一种想法:若我为男儿,一定好好爱曾经苦恋过的妻和无法选择父母的儿或女!既然已无留恋,离开是最好的选择.趁你还在摇摆不定时,请让我先说再见.我不是傻到拱手相让的女人,知道孩子需要父亲,也知道风或雨来袭时,我需要可以倚靠的臂膀;当温情不再,我宁愿选择坚强,在孤独中品尝人生,孑然前行,寂寞地开在荒原上.我愿意清醒着,痛苦着,沉默着,用青青的岁月熬一剂药,风干后平和地微笑.

   上苍待我实在不薄,能如此鲜明的让我体味人生.我没有理由抱怨生活的馈赠.我的伞是没了,是冒雨行还是偷把伞?这是离婚后的单身人们遭遇的最现实的比喻.如果离婚之前我是个优雅的女人,离婚之后我就更要将优雅进行到底.不能一叶障目,不能因噎废食,不能将就自己!尽管孤寂是常客,但灵魂从来就不肯低下高傲的头颅.常常在夜静,我听见孤独吞噬的声音,淹没在未央的夜.灵魂在跳舞,没有旋律,没有方向.那是一种漂泊,似浮萍,似飘蓬.除此之外,我知道自己别无选择.

    我愿意简单的活着,就不愿去善舞长袖.离婚不是我的过错,所以,我不打折!我愿意静静等待,属于我的幸福.那是一双懂我的手,温厚地伸过来,握住我孤独的灵魂,惺惺相惜......

   从不祈愿是一棵开花的树,长在你必经的路旁.在春的烟雨迷蒙中,用花的明媚召唤你;也不愿沉默成石头,砌在桥头等你轻轻一触.呵,我不愿意用五百年的等待,换你一 次不经意的回首,一次不知情的轻触.

   如果你是一棵树,我就是你近旁的一株木棉;如果你是长空,我就是白云,飘拂在你的怀抱里;如果你是辽阔的海,那我就是怀绕你的海岸线,日日夜夜,你始终澎湃在我宁静的心里.我怎能忍心与你分离?让你在尘世中飘零,如一粒孤零零的尘埃?

   为了与你相遇,我辗转了千年.当我还是一棵开花的树时,我就默默的呼唤过你;当我是沉默的石头时,我也脉脉地告诉过你,我会来找你.当我终于站在你的面前,我要好好端详你,千年的风霜雨雪,雕塑了你沧桑的容颜.我要仔细拂去你额上的尘,心里的痛.我要你能在四目相对的刹那,有爱在心里回暖,有泪在眼里溢出......

   我相信,我百转千回的坚持能在你的心中温情响起;也相信,总有一种爱,在日落的黄昏,让我们泪流满面.

  煮一壶温暖的香茗,旧年的雨露以茶心氤氲着情愫.淡淡的苦涩之余,隐隐有一丝寂寞的清香,犹如记忆,夜夜袭上心头.

  尘埃是岁月的光痕,有了黄昏的浸染,忽儿成了一朵金色花,开在迷蒙的眼前.我柔软的心底,保持着轻微而敏感的触角,伸展在无奈的世间,矜持而脆弱.如风中飘悠的芦苇.

  幸福是开在痛苦根茎上的色彩,呼之欲出的喜悦弥漫了伤痕.我走过四季的双足既沉重又轻快,为着这一刻的来临,我屏住呼吸,张开的双翼如云.以光的速度在飞奔,以云的姿态投影在地面.呵呵,果然是浮光掠影,幸福,是昙花一现?

  我本渺小,微如尘埃.滚滚红尘中,我只冀一抹霞光于记忆,于岁月,于哭过笑过的那一片云彩......

   很想在静谧的夜里,牵你的手,漫游在无人的街道.也许会有一片落叶飘下,轻轻划过我的额际;也许有一丝凉风,扬起我的黑发;也许有夜游的萤火虫,点着不倦的灯笼,晶晶地飞到你我眼前,优雅而诗意......

   很想在黄昏的河畔,牵你的手,从容而温柔地看你夕阳中的剪影.坚毅的轮廓由清晰到模糊,鱼鳞般的水面倒影着金色的我们,柳的枝条柔韧而多情地拂过.那一刻,我听见花开的声音.

   很想牵你的手,在深秋的晨风里.清冽的空气是我吹向你的歌,寂寥的星辰是我放飞的思绪.那朵黄色小菊,是我点缀的色彩.薄薄的霜露是我殷殷的絮语......

   很想牵你的手,编写一段童话.在那里可以自由发挥,天马行空,无人笑你.呵呵,成人的童话,不老的神话!那双手还不知在哪个海角哪个天涯?执子之手,是醉人的神话.清醒的我只能放逐自己在海角天涯.我也食人间烟火,但我的手指触摸的,是冰点.热血凝集的,却是不可触摸的温柔.

                     写于11.11晚

   当黄昏迫近,天边的绯红似遥远的歌谣,且行且远.落寞的星辰挂着无字灯笼,找寻着划过的痕迹.月牙儿也睁着庸懒眼睑,泛出无边的关切,以轻柔的姿态笼罩我寂寂的心,没有热度.

   那就让我冷成一杯茶,幽幽的清香蓄满你的鼻翼,你无法痛饮,只能小啜.那暗香扑面,我却看见你倒吸了一口凉气.呵呵,聪明的,你不该这样.原本我是一杯沸腾的茶啊!那里有生命的葱茏,有鸟语花香,有对春天的祈愿啊......你的手很残忍,涂抹了现实的无奈与颓废,却用了脉脉温情包裹,让我欲罢不能.我只能急速降温,我只能接近零点.如果可能,我愿意是拒绝融化的冰啊!

   幽冷若茶,绵长若茶.寂寂若我.向晚的心也曾轻依在你湖光塔影的胸前,捧一杯青茗,氤氲在或清或淡的风里.

昨天和女儿一起回家,女儿突然指着前方说,妈妈,月要圆了!我笑笑说,中秋节快到了,月自然会圆呀.

可不,那一轮还未满之月,有金黄的颜色,全然不是我记忆中的冷月.小时候,我总是喜欢在一地的清辉中游走,看斑驳的树影清晰地投影在地面,犹如一幅天然的水墨画,倘若是竹,那就更美了.徐徐的风吹来,树或竹摇曳生姿,浓淡相宜,可是活的国画呢.最爱的是那种夏夜,月亮晶晶的,地面似笼着轻纱,竹床的倒影清楚明晰,伴着童谣和神话,我就收获了一年又一年的岁月.

当我开始喜欢犹抱琵琶半遮面的朦胧之月,那多半是受了"月上柳梢头,人约黄昏后"的影响.那种月是迷离的,月影更是一首诗,影影绰绰,似随意铺洒的长裙,风情万种却又无声无息.我一度沉醉在这种诱人的月色里,豪饮了青春这杯酒.

而现在,我平静的端详着这夜的月,有桂的清幽飘过.花影疏疏,月影绰绰,岁月静好.这一刻的宁静,我愿天长地久!

                     2007.9.23夜

     原想写在七夕之夜,给那二位"金风玉露一相逢,便胜却人间无数"的牛郎织女助助兴,再看看博友的文,我只能说,"问世间情为何物?直叫人生死相许."是牛郎织女那个年代的古典凄美爱情,因其坚贞不渝而流传至今.也因其在现实中的不可实现性,令芸芸众生心向往之,流连不已.  

     老实说,谁不想拥有一段直叫人生死相许的爱情?可今夕是何夕?不是你耕田来我织布的和谐美满.而是潜流暗涌,人心不古.浮躁的人浮躁的心,又怎能生死不渝?生于这种时期的我们,不知是幸邪?悲邪?

     很向往种种古典式的爱情,或耕田织布;或红袖添香;或举案齐眉;或相敬如宾......无论今夕是何夕,让我们保留一份古典的真诚的浪漫的情怀,慢慢地啜饮属于自己的爱情佳酿.

 到达南街村已是傍晚时分,金灿灿的余晖在空阔的街道悠闲地拖长了我们的身影,好奇充斥一切:共产主义真的在这儿实现?在商品经济大潮冲刷的今天,的确是不可思议.

导游小姐温婉的讲解让我们对南街村有了一个大概的印象,这里不是乌托邦,而是用高昂的经济支撑出的共产社会.人们生活在此,没有任何后顾之忧,老有所养,幼有所学.高福利让你没有浮躁社会的那些欲望.远离灯红酒绿,远离尔虞我诈,从容不迫地生活,那悠闲,那自在,是喧嚣社会难以寻觅的纯真.

是一方净土,还是世外桃源?

我们参观了南街村的许多区:教育,工厂,医疗......一致认为,没有强大的经济作后盾,共产只是一个美丽的梦.能让浮躁的人心沉静下来,光靠精神是不够的,物质必不可少.这样一个全国十大示范村,国家的政策应该是倾斜的.

随即走访了两户村民,一模一样的房,一模一样的家什,一样的说法......共产主义业已实现.我们默默退出,也在思索:再过几十年,几百年,历史又该如何评价南街村现象?经济极度繁华的背后是否就意味着共产的实现?又有多少人愿意过那种贫富均匀的生活?

当夜色渐浓,我和几个同事一起,走出了南街村,在离其不远处的地方,问当地的百姓,怎样面对一城之隔,却相差悬虚?那对夫妇三十几岁,十分健谈.说有羡慕的时候,也有不感觉失落的时候,觉得自己生活可以随心所欲,随性而为;而在城里就不行.说得十分理性,也从容.是我们没料到的.

回去的路上,行人稀少,有巡逻的民兵.这里的夜是静悄悄的,没有丝竹歌舞,繁铉管急.一如沉静的月, 睁着月牙的眼,清醒无边.

                                                       2007.8.21 

    你踏着秋霜款款而来,潮潮的白雾濡湿了轻纱,微凉的风拂起黑黑的发,五千年的尘土难掩你光洁的额,你穿越厚重的历史盈盈一立,触手可及的温柔,飘飘的衣袂在水之湄.此岸的你,同着摇曳的苍苍蒹葭,醉倒了彼岸的多少文人墨客,痴情儿郎?

    你是现代情感中难以寻觅的优雅;你是此岸连彼岸的矜持的梦境;你是影影绰绰的无眠的相思;你是月圆时的银色的花影......

    此岸因你而圆润,生动的吟唱由古至今.

    彼岸的想望涉水而来,纷乱了季节的潮水,或顺流,或逆转.重重的目光叠加如莲,怒放在追逐的水滨.遐思在流传.

    而你,历尽沧桑,曼妙的身影宛在水中央.